2019年8月23日，浙江省建德市嚴(yán)州中學(xué)的吳豪鋒踏上了前往貴州支教的路。面對僅8個(gè)月大的兒子和淚眼婆娑的女兒，吳豪鋒心中難免愧疚。在家人的大力支持下，他也下決心用自己的雙臂去擁抱偏遠(yuǎn)山區(qū)渴求知識的孩子們。
初到貴州省臺江縣民族中學(xué)的吳豪鋒就面臨兩大困難：語言習(xí)慣不同帶來的障礙和教材不同帶來的支教壓力。
苗語特有的語言習(xí)慣，讓吳豪鋒不得不花更多時(shí)間去傾聽、理解學(xué)生們的表達(dá)，例如簡單的一句“謝謝”，一般回答都是“不用謝”或者“不客氣”，而這里的人們回答的卻是“沒有，沒有！”；又如“牛肉”，這里的人習(xí)慣叫“肉?！?。語言習(xí)慣上的不同，對吳豪鋒的教學(xué)產(chǎn)生了不小的阻礙。不過，經(jīng)過一段時(shí)間的交流、感知，吳豪鋒很快就適應(yīng)了。
面對教材的不同，吳豪鋒靠的則是迎難而上的毅力。支教之初，吳豪鋒堅(jiān)持加班加點(diǎn)，以最快的速度熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，并用最適合的方式教學(xué)。
作為一名語文老師，他首先從規(guī)范語言文字教學(xué)入手，組織開展豐富多樣的語文課程活動(dòng)：“大家來找碴”，尋找平時(shí)交流與習(xí)作中不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的地方；組織開展辯論賽，增強(qiáng)學(xué)生語言邏輯思維能力；開展“愛祖國，愛苗疆”演講賽、“苗族兒女寫苗族”作文大賽，增強(qiáng)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情感；開展“臺江民中—嚴(yán)州中學(xué)對聯(lián)送祝?！被顒?dòng)，增進(jìn)兩地學(xué)校的友誼。
2020年初，新冠肺炎疫情下的教育事業(yè)面臨不小挑戰(zhàn)，網(wǎng)課成為老師和學(xué)生們之間開展教學(xué)活動(dòng)的主要媒介。為了提高網(wǎng)課的吸引力和教學(xué)質(zhì)量，吳豪鋒利用個(gè)人微信公眾號，推送展示學(xué)生優(yōu)秀作品；在其他媒體推薦發(fā)表學(xué)生習(xí)作23篇；帶領(lǐng)全班同學(xué)編輯整理兩本文集。臺江民中的高二學(xué)生徐光艷說：“感謝吳老師把作文結(jié)集成冊，這不僅是我們青春的見證，更是我們和吳老師的共同記憶?！睆?fù)課后，在吳老師和學(xué)生們的共同努力下，班級整體語文成績大有提升，這也大大鼓舞了學(xué)生們的士氣。
吳豪鋒常說，支教不僅僅是教育學(xué)生，更要為學(xué)生家庭帶去溫暖。在苗疆腹地的崇山峻嶺中，吳豪鋒走村入寨，深入云上人家，與學(xué)生面對面交流。高二學(xué)生小龍的父親，早兩年頭部受重傷，至今生活不能自理。當(dāng)吳豪鋒提著禮物登門看望時(shí)，小龍激動(dòng)地說：“想不到您不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，還關(guān)心我的爸爸，實(shí)在太感激了！”不止小龍，吳豪鋒前前后后家訪了一百余位學(xué)生，足跡踏遍了臺江。
在家訪過程中，吳豪鋒去到許許多多山區(qū)孩子家里，親眼目睹了他們貧窮的家境，這讓他的心里很不是滋味。吳豪鋒聯(lián)系嚴(yán)州中學(xué)的師生，組織開展了舊衣物捐贈(zèng)和微心愿認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)，盡可能為臺江的孩子們帶去溫暖。同時(shí)，他還通過個(gè)人社交平臺促成多對結(jié)對幫扶，開展多次捐款活動(dòng)。一年時(shí)間相處下來，這里的孩子們更喜歡親切地喊他“老吳”，他們說：“感謝老吳寒冬中為我們送來溫暖的衣服，感謝老吳不遠(yuǎn)千里為我們帶來香甜的特產(chǎn)，感謝老吳幫我們實(shí)現(xiàn)了心愿，感謝老吳帶來的溫暖與感動(dòng)！”
“既然選擇了支教，便只顧風(fēng)雨兼程。一路‘黔’行，支教苗疆，我希望通過自己的努力，為臺江教育事業(yè)盡一份力！”吳豪鋒將自己的青春熱血奉獻(xiàn)給最需要的地方，在平凡的地方做著一件不平凡的事。
