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壽昌第一小學(xué)坐落在艾溪河畔。一直以來，該校注重校園文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，著力打造學(xué)校文化長廊。今年暑假，壽昌一小新建了德美廣場、AI智能工作坊和非遺文化展示廳，并在秋季開學(xué)后正式投入使用。

德美廣場用“溯源”來體現(xiàn)學(xué)校的“尋根”文化，以水池為終點，活水以山川為起點，故廣場末端做山脈造型構(gòu)筑物，亦能提升空間探索趣味。后段步道為惜時主題，綠植草坪中散落刻有十二時辰的立方體，提醒學(xué)生休憩時莫貪圖玩樂，珍惜時間。

AI智能工作坊是一個教學(xué)生們學(xué)習(xí)和實踐信息技術(shù)的地方。這里擺滿了樂高機(jī)器人教具，學(xué)校以社團(tuán)課的形式展開教學(xué)。樂高機(jī)器人采用了模塊化結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以把機(jī)器人的各個部分進(jìn)行分解、組合，通過交互式語言VJC來驅(qū)動各模塊。上課時，老師給出主題，由學(xué)生發(fā)揮想象力來搭建，教師指導(dǎo)編程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，不僅可以讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一些機(jī)械結(jié)構(gòu)、編程知識、邏輯思維以及提升各種綜合能力。此外，老師還在樂高機(jī)器人的教學(xué)過程中融入軍事、醫(yī)學(xué)、教育等相關(guān)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)制作小車走直線項目中，會使用到灰度傳感器，通過灰度傳感器檢測到不同顏色從而讓小車在貼了膠線的區(qū)域里面運(yùn)行。這時，就有一個同學(xué)就問老師，家里奶奶身體不好，坐輪椅的時候沒看到有一個小小的臺階，不小心摔下去了，能不能用這個傳感器檢測到臺階就不讓輪椅繼續(xù)前行呢？老師充分肯定了學(xué)生的想法，啟發(fā)學(xué)生通過編程設(shè)置讓小車檢測不到顏色（也就是半空中）就轉(zhuǎn)彎，制作完成了不會墜落的小車。雖然，這個功能目前只能夠在樂高機(jī)器人上實現(xiàn)，并不能在奶奶的輪椅上實現(xiàn)，但是學(xué)生這種關(guān)愛老人，關(guān)心身邊的小事的行為必定會讓他成長為一個優(yōu)秀人，增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛家、愛社會的主人翁精神。

在學(xué)校第二屆科技節(jié)開幕式上，工作坊的學(xué)生們?yōu)榍皝碛^看的班級展示了社團(tuán)課上自制的樂高機(jī)器人，同時解說其工作原理，有旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、海盜船......瞧，這位學(xué)生正在解說旋轉(zhuǎn)木馬的工作原理：汽車的運(yùn)轉(zhuǎn)需要汽油，機(jī)器人的運(yùn)轉(zhuǎn)需要什么呢？“小白電機(jī)”，它雖然小但是可厲害了，可以給機(jī)器人提供動力呢。有了動力，旋轉(zhuǎn)木馬怎么才能旋轉(zhuǎn)呢？這個時候就需要控制器了，控制器可以控制電機(jī)的運(yùn)行，就像人的大腦一樣，指揮木馬旋轉(zhuǎn)，但是這個時候控制器里面空空如也，需要小主人為他們編好程序，旋轉(zhuǎn)木馬可慢可快，可以順時針轉(zhuǎn)也可以逆時針轉(zhuǎn)，想要怎么動就要看小主人怎么樣為它進(jìn)行設(shè)置了。設(shè)置好程序需要下載到控制器中，控制器再連接上旋轉(zhuǎn)木馬，就可以看到木馬旋轉(zhuǎn)起來了。

非遺文化展示廳里的面塑館，是壽昌一小學(xué)生們大膽“捏”造的天地，對現(xiàn)在習(xí)慣了電子產(chǎn)品的孩子來說，面塑是個新奇的玩意兒。每周三下午，建德市楊塢面塑傳承人彭志鴻老師來到面塑館，帶著學(xué)生們用有棉花般觸感的超輕粘土“一印、二捏、三鑲、四滾”，一個個生動活潑的卡通人物和各類水果蔬菜就做好了。彭老師2017年榮獲杭州市“民間工藝大師”稱號，他的作品《三國五虎上將》獲杭州市民間工藝大師和首屆中國民間工藝精品雙年展銅獎。學(xué)生們做好的作品不需要烘烤，自然風(fēng)干，完成后就可以放在館內(nèi)陳列架上進(jìn)行展示。如今，面塑藝術(shù)作為我國珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到極大的重視，學(xué)校以面塑傳統(tǒng)進(jìn)校園為契機(jī)正積極申報非遺傳承教學(xué)基地，希望將非遺傳承教育做好、做強(qiáng)。

（通訊員 吳芬芳）